从亲子共读到独立阅读,孩子的高段位阅读进

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文丨福林妈咪阅读的重要性早已不言而喻，很多妈妈从小就给孩子买了很多绘本，现在绘本多的房间里都快装不下了。但是，觉得孩子从小看绘本，将来自然会爱上阅读的家长，可能要失望了，因为孩子在不同的阶段，阅读所需要的能力是不同的。从亲子阅读到自主阅读，从图画到文字，再从文字到图画，是一个不断进阶的阅读路径，不仅需要家长的引导，还需要合适的阅读材料。单纯的文字阅读，对孩子来说是有困难的，是枯燥的，所以在绘本阅读过程中培养出来的兴趣，很可能会在这个阶段被消耗掉。真正的喜欢阅读，是孩子能够在阅读过程中，内心有着丰盈而美好的景象。就像育儿专家尹建莉说的那样，“一个孩子，从阅读中获得的，不仅是心灵的滋养，也是心理上的力量。”只有体会到这种感觉，孩子对阅读的喜爱才有力量去克服所有阻碍因素。那么，这种愉悦的阅读体验，如何才能让孩子感受到呢？6-12岁，是很多人心目中的阅读黄金期，也是孩子从亲子共读到自主阅读转变的关键期。这个阶段，也正好是六年制小学期。根据《语文教学大纲》规定，新九年义务教育全日制小学生，课外阅读总量，五年制不得少于万字，六年制不得少于万字。这是一个基于孩子的身心发展规律和现实情况制定的数字，也就是说，在小学阶段，父母在引导孩子阅读这件事上的最低目标，就应该是万字这个数字，需要牢记。然后就是书籍的选择。适合孩子的书，一定是恰好符合孩子阅读水平的的，满足孩子阅读需要的书。世界名著是好，但是心急吃不了热豆腐，一些质量差的图书，其中的内涵和文学性差，对孩子来说也是无益。之前网上有一套1-12年级孩子必读经典书目的清单，这些书都是比较经典的儿童文学作品，家长们可以搜一下收藏起来。比如，一年级的有《小猪唏哩呼噜》、《穿靴子的猫》、《克里克塔》等；二年级的有《安徒生童话》、《妹妹的红雨鞋》、《我的野生动物朋友》；三年级《皮皮鲁传》、《绿野仙踪》；四年级《绿山墙的安妮》、《海底两万里》；五年级《窗边的小豆豆》、《城南旧事》；六年级《小王子》、《假如给我三天光明》等等。举例的这些是冰山一角，这些书都是很经典的读物，我看网上有很多人提到儿童读物的时候都会推荐到它们，不过这些书有些杂，古今中外，小说科普题材各异，而每个孩子最喜欢的，可能就只有一种，想选到孩子爱看的，有点麻烦。我家孩子最喜欢的是冒险类的故事书，我第一次发现他会因为看书废寝忘食，是因为他在看爸爸给买的一套《神奇树屋》，放着其他书不看，一口气看了5本这个这个系列。这就是套书或者丛书的好处，对孩子的胃口，一整套看下来，孩子的阅读量轻松达到课标要求。第一套看完之后，我又给他买了《神奇树屋》进阶版，1-2辑，一共8本。进阶版文字量增加，知识量更广泛，在一套丛书中，孩子就完成了基础文字阅读到进阶文字阅读的过渡，平稳得来不及我反应。这套《神奇树屋》是适合8-14岁孩子看的，集冒险故事和科普知识于一身，孩子班上好多孩子都买了。这套书曾经连续周登上亚马逊畅销榜，上一个如此受欢迎的书籍还是《哈利波特》。而且这套《神奇树屋》还被美国教育协会评为“世界部经典童书”之一，这可是当代童书出版后少有的殊荣。这套《神奇树屋》之所以吸引孩子，和它其中包含的元素有很大的关系。整套书是由一个简单而又包容性极强的设定链接起来的，主人公杰克和安妮发现了一个装满书的神奇树屋，也就是这套书的名字，他们放学之后，来到树屋，每打开一本书，就可以开启一次奇幻的旅程，进入一个引人入胜的故事。故事的设定包罗万象，主题涵盖历史、人文，科技、自然、童话、神话、动物，书中一会儿是神秘的古堡，一会儿有会魔法的巫师，杰克和安妮可以的金手指是有限的咒语，他们在这些经历中斗智斗勇，展开跌宕起伏的故事。这样的情节非常的引人入胜，它和网络小说中吸引人的一些内核具有相似性，可以轻松勾起孩子的阅读兴趣。两个主人公的人设相辅相成，他们是勇敢的，自信的，善良的，机智的，能够独立思考的，也博学多才的，这样的主角性格，会给孩子很强的代入感，也为孩子的人格树立一个良好的榜样。最后，推荐这套书，最重要的一点是，它给孩子提供了一个非常好的，从文字到心理图像建设的范本。高阶阅读的心理图像建设能力文字是阅读手段，孩子在绘本阶段建立的良好的画面意识和场景意识，并非无用，而是会转化为孩子心理图像的建设能力。孩子想象力丰富，读书的过程，不仅仅是欣赏文字，更多的是让文字为自己的想象提供方向和线索，方便他在自己的想象中塑造更加完整丰富的画面。心理图像的建立，才是孩子阅读的终极目标，才是能给孩子带来愉悦感的关键。简单点来说，就是孩子进入书本中的世界的状态，这时候孩子是专注的，是入迷的，是全身心投入的，是享受的。所以说，在孩子小学阶段的阅读中，少不了故事书。虽然科普读物很有作用，但是故事书才是孩子的真爱，也是孩子爱上阅读的良机。而《神奇树屋》这套书，好就好在它的故事。它每一册书都能设定一个新奇而又完善的世界，并且让主人公展开引人入胜的故事。在语言上，它多用对话的形式，场景感更加强烈。对场景，对人物的神态，动作，心理活动，都描写得非常到位。故事好看，表现手法充满张力，孩子才能在书中遨游驰骋。而更难得的是，每本书不同的故事设定，更是体现了作者的艺术审美。比如进阶版第一册《拯救快乐王国》，故事的最后结尾，杰克和安妮又一次从故事中回家。安妮唤醒睡梦中的杰克，杰克“透过树屋的窗户，看见了蛙溪树林上方阴云密布的天空。”安妮告诉他，该回家了。杰克以为自己做了一个梦，梦见了卡米洛特王国。安妮说，“那不是梦。”远方传来妈妈的呼唤声，安妮举着那份王室请柬，对杰克说，“瞧见没有，这就是证据。”一场不可思议的旅行，让杰克怀疑是真的还是在做梦，经历了波澜壮阔，他们又在熟悉的秘密树屋中醒来，还能听到妈妈喊他们回家的声音。以为是梦，却看到仿佛来自梦中的一封请柬……这种艺术处理，让主人公和读者，都置身在一种如梦如幻的奇妙氛围之中，故事就像是相信童话的孩子一样，美好而纯真。充满幻想的孩子，会在脑海中为自己创造一个美好的世界，幻想自己也有一个这样的神奇树屋，幻想自己也经历一场一场的冒险，帮助弱者，打败坏人，勇敢有智慧。

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